과학기술 글쓰기

  • 출판부도서
  • 인문
출간일 2015-08-31
ISBN 979-11-5550-131-3 03710
면수/판형 크라운판(176 X 248)·314쪽
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  • 책소개 작가소개 목차 미디어서평
  • 과학기술자 어떻게 소통할 것인가, 과학기술문 어떻게 쓸 것인가 

    - 이공계 대학생들의 의사소통 능력 향상을 위한 의사소통교육서 -  


    오늘날 과학기술자들은 자신의 전공 분야에서의 전문적 능력 못지않게 다양한 분야에서 원활하게 의사소통할 수 있는 능력을 요구받고 있다. 그 가운데서도 글쓰기 능력은 과학기술자의 필수적인 의사소통 능력으로 자리 잡고 있다. 이는 과학기술의 기본적인 의사소통이 다양한 형식의 텍스트를 통해 이뤄지기 때문이다. 하지만 정작 과학기술자들은 자신의 연구 성과를 동료에게, 다른 전공의 연구자에게, 나아가 재정 지원 기관이나 일반 대중에게 알리고 설득하는 데 미숙한 모습을 보여 왔다. 이에 유수한 대학들이 교육교양 과정에 의사소통교육을 도입하였고, 특히 한국공학교육인증제(ABEEK)를 채택한 대학들은 공학계열의 의사소통교육을 의무화하였다. 하지만 대체로 일상 언어적 문식력에 기초한 글쓰기의 기술과 방법에 그쳐 그 성과는 기대에 못 미치고 있다. 

    대학의 의사소통교육은 문서의 형식과 내용이 함께 고려되어야 하고, 문식력을 통해 사고력이 함양되어야 하며, 학문적 성격과 실천적 응용이 조화를 이뤄야 하는데, 대개 이 부분이 간과된 결과이다. 이 책은 이런 문제의식을 기반으로 이공계 대학생들의 의사소통에 대한 동기 부여와 의사소통 능력을 실질적으로 향상시키기 위해 기획된 의사소통교육을 위한 책이다. 과학기술 분야의 텍스트를 분석적으로 이해하고 비판적으로 평가함으로써, 이공계 대학생들은 자신의 전공 분야에서 다루는 다양한 과학기술문을 창의적으로 생산할 수 있는 의사소통 능력을 함양하게 될 것이다.

    여기에 <과학기술 글쓰기>는 과목의 성격상 인문사회계 전공 교수자나 이공계 전공 교수자가 단독으로 이 과목을 온전히 감다하기에는 제각각 일정한 한계를 지니고 있다. 이 책은 인문사회계 전공 교수자들과 이공계 전공 교수자들이 2년여에 걸친 공동작업의 성과이다. 무엇보다 인문사회계 전공 교수자들과 이공계 전공 교수자들의 협동 작업을 통해 내용의 충실성이나 구성의 체계성이 기존의 책들에 비해 크게 향상된 것으로 보인다. 

     


    과학 기술 글쓰기의 이론과 실제  

    - ‘분석 → 평가 → 생산’, 이공계 글쓰기의 단계별 향상을 중심으로 한 과학기술 글쓰기 교재 - 


    이 책은 과학기술 분야의 전공과 연계된 내용과 방법으로 구성되어 있다. 이를 위해 과학기술적 문식력과 분석적·비판적·창의적 사고력을 반영하여 ‘분석 → 평가 → 생산’이라는 일련의 단계들을 점진적으로 진행해 나가면서, 이공계 대학생들의 과학기술 글쓰기 능력을 향상시키는 과정 중심의 실습 교육을 지향하고 있다. 

    ‘분석’ 단계에서는 과학기술문을 이해하고 작성할 수 있는 언어적 표현 기법과 수리·통계적 도표에 대한 분석 및 작성 능력을 배양하는 이론 교육과 연습 문제를 제공한다. 그 다음으로 ‘평가’는 분석하기를 전제로 한다. 기족 과학기술문에서 분석만 해서는 기존의 성과가 지닌 한계와 문제점조차 발견할 수 없기에, 기존의 과학기술문을 비판적으로 평가하는 작업에 주력하는 것. 이 단계에서 학생들은 과학사, 기술사, 실험 보고서와 같은 전 단계보다 높은 수준의 텍스트를 대상으로 가설-연역법에 따른 논증적 글쓰기를 실습할 수 있을 것이다. 마지막으로 ‘생산’ 단계는 실제 활용 가능한 과학기술문을 만들어내는 단계이다. 이 단계에서는 과학기술 분야의 연구 여건을 현실적으로 반영한 구체적 실습을 수행하는 것이 바람직하므로, ‘팀 단위 프로젝트’의 형식으로 연구 계획서(제안서), 심사 면접, 논문 작성, 학회 발표 등을 순처적으로 실습한다. 이는 학생들이 현대 과학기술 분야의 특성인 협동 작업을 체험하면서, 전문성과 대중성을 모두 요구하는 과학기술 분야의 다양한 의사소통의 기술과 방법을 습득하는 계기가 될 것이다. 

    이에 이 책의 전반부는 일상 언어뿐만 아니라 수리·통계적 도표를 분석할 수 있는 해설적 글쓰기와 가설-연역법에 근거한 논증적 글쓰기를 중심으로, 대학 교양교육 과정에서 이공계 의사소통교육을 운영할 수 있도록 구성했다. 그러고 나서 후반부는 오늘날 과학기술 분야의 빈번한 협력 활동을 고려하여 과학기술 분야의 현장에서 직접 활용할 수 있는 각종 과학기술문을 팀 단위로 실습할 수 있도록  구성한 했다. 즉 이 책은 ‘과학기술 글쓰기의 이론’에 해당하는 제1부와 ‘과학기술 글쓰기의 실제’에 해당하는 제2부로 구성되어 있다.

  • 책소개 작가소개 목차 미디어서평
  • 노상도

    서울대학교 기계설계학과에서 가상생산과 협업을 주제로 박사학위를 받았으며, 현재 성균관대학교 시스템경영공학과 교수로 재직 중이다. 스마트공장, CAD/디지털생산과 PLM에 관련된 전공 과목들에 더하여, 과학기술 커뮤니케이션에 관심을 가지고 <공학 커뮤니케이션>, <과학기술 글쓰기> 등을 가르치고 있다. 저서로는 디지털가상생산과 PLM, 과학기술 커뮤니케이션등이 있다.

     

    박상태

    연세대학교 철학과에서 서양철학으로 박사학위를 받았으며, 현재 성균관대학교 학부대학의 초빙부교수로서 <과학기술 글쓰기><학술적 글쓰기> 과목을 주로 가르치고 있다. 저서로는 비판적 사고 학술적 글쓰기(공저), 개인의 본질(공저) 등이 있으며, 글쓰기 교육을 위한 철학적 글쓰기(역서)와 철학 교양서로서 화이트헤드 <과정과 실재> 입문(공역) 등을 출간하였다.

    한영신

    성균관대학교 전기전자 컴퓨터공학과에서 반도체공정 최적화 시뮬레이션으로 박사학위를 받았으며, 현재 성결대학교 컴퓨터공학과 조교수로 재직하고 있다. 저서로는 엔지니어를 위한 커뮤니케이션 기술(공저), 연구조사 보고서로는 이공계 글쓰기 교육 현황조사(공저)가 있다. 공학교육분야 논문으로는 SES/DEVS 방법론을 이용한 커리큘럼 엔진 연구등이 있다.

     

    한기호

    성균관대학교 철학과에서 심신 존재론에 관한 연구로 박사학위를 받았으며, 현재 성균관대학교 학부대학에서 대우전임조교수로 <과학기술 글쓰기><학술적 글쓰기>, <일반논리학> 등을 가르치고 있다. 저서로는 비판적 사고 학술적 글쓰기(공저), 철학의 전환점(공저), 청소년을 위한 인문학 입문서인 생각이 크는 인문학, 중학생 토론학교 과학과 기술등이 있다.

     

  • 책소개 작가소개 목차 미디어서평
  • 머리말


    제1부 과학기술 글쓰기의 이론


    01 과학기술문의 정의와 과학기술 글쓰기의 특징

    1. 과학기술문의 정의와 특징_17

    2. 과학기술 글쓰기 지침_18

    2.1 글의 종류_19

    2.2 독자 분석_20

    2.3 표현과 구성_21

    2.4 전문 용어와 구조_25

    2.5 정보와 자료_29

    3. 과학기술문을 잘 작성하는 방법_30


    02 과학기술문의 언어적 표현기법

    1. 기술(description)_33

    1.1 성질의 종류와 특징_34

    1.2 기술의 일반적 규칙들_36

    1.3 다양한 기술 유형_40

    2. 설명(explanation)_45

    2.1 궁금증과 설명_45

    2.2 본질 설명으로서의 정의(definition)_46

    2.3 인과적 설명_52

    2.4 예시_59

    3. 논증(argumentation)_60


    03 과학기술문의 도표

    1. 도표의 역할_61

    2. 표_64

    3. 그래프_67

    4. 기타 시각 자료_69

    4.1 다이어그램, 사진과 일러스트레이션_69

    4.2 단위와 수식_71


    04 과학기술 연구의 논증적 구조

    1. 과학기술 연구 방법론으로서의 논증_74

    2. 논증(argument)이란 무엇인가?_75

    3. 연역논증_77

    4. 귀납논증_80

    4.1 귀납논증의 특징_80

    4.2 귀납논증의 평가_84

    4.3 다양한 귀납적 탐구 방법들_85


    05 가설-연역법과 과학기술 글쓰기의 구조

    1. 가설의 검증과 반증_105

    1.1 가설_105

    1.2 검증과 반증_106

    2. 가설-연역법의 절차와 구조_107

    3. 가설-연역법의 적용 사례들_111

    4. 가설연역법과 IMRAD_119

    5. IMRAD 구성 내용_121



    제2부 과학기술 글쓰기의 실제


    06 과학기술 활동을 위한 정보 수집법

    1. 과학기술 정보원의 종류_127

    1.1 표시 형식에 따른 분류_129

    1.2 축적성에 따른 분류_130

    1.3 생산 주체에 따른 분류_130

    2. 과학기술 정보의 검색 및 활용_132

    2.1 과학기술 정보의 수집_132

    2.2 과학기술 정보의 검색과 인터넷 활용_142


    07 다양한 과학기술문의 형식과 내용

    1. 연구 노트_153

    2. 보고서_156

    2.1 실험 보고서_156

    2.2 과학기술 보고서_163

    3. 연구 계획서_171

    3.1 연구 계획서의 특징_171

    3.2 연구 계획서의 중요성_172

    3.3 연구 계획서의 고려사항_173

    3.4 연구 계획서의 작성 요령_174

    4. 학술 논문과 학위 논문_183

    4.1 일반적인 논문 작성법_183

    4.2 학술대회 발표 논문_189

    4.3 학술 저널 논문_191

    4.4 학위 논문_193

    5. 특허 문서 및 명세서_198

    5.1 특허란 무엇인가?_198

    5.2 특허의 목적_198

    5.3 특허의 요건_199

    5.3 특허 명세서 작성 요령_200

    6. 기타 각종 실용 양식들_207

    6.1 이력서_207

    6.2 자기소개서_210

    6.3 메모와 편지_211


    08 발표 자료 작성과 발표의 기술

    1. 발표의 정의와 종류_212

    2. 발표의 절차와 기술_214

    2.1 준비 단계_215

    2.2 기획 단계_217

    2.3 시각화 단계_221

    2.4 리허설 및 실행 단계_224

    3. 발표의 수단과 발표 자료의 작성_227

    3.1 발표의 수단_227

    3.2 발표 자료의 작성_227

    4. 발표자의 전략과 주의사항_232

    4.1 구두 발표 전략_232

    4.2 구두 발표 시 주의사항_234


    09 협력 활동과 e-커뮤니케이션

    1. 과학기술자의 협력 활동과 의사소통_241

    1.1 팀 단위 과학기술 글쓰기_246

    1.2 과학기술 팀 단위 발표_250

    1.3 과학기술 회의_252

    2. e-커뮤니케이션 활용_256

    2.1 이메일(e-mail) 활용_258

    2.2 메신저(Messenger) 활용_262

    2.3 웹 게시판(Bulletin Board) 활용_263

    2.4 화상 회의 시스템의 활용_265

    2.5 네티켓(Netiquette)_266


    10 과학기술 글쓰기와 학습 윤리

    1. 학습 윤리의 필요성_269

    2. 학습 윤리의 정의와 관련법_271

    3. 표절_273

    3.1 표절의 정의와 대표적 사례_274

    3.2 인용 표시와 주석 작성법_279

    3.3 참고 문헌 작성법_285

    4. 자료 조작: 위조와 변조_289

    4.1 위조의 정의와 대표적 사례_290

    4.2 변조의 정의와 대표적 사례_295

    5. 중복 제출, 자기 표절, 그리고 대리

    작성_302

    6. 시험 부정행위와 출석 부정행위_307

    7. 협력 활동을 위한 학습 윤리_308


    참고 문헌_311

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